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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação continuada das professoras da rede parceira da educação infantil no município de São Paulo
Título(s) alternativo(s): Continued education of teachers at the children’s education center of the direct and affiliated public schools from São Paulo city hall
La formación continuada de las profesoras de la red asociada de Educación Infantil en el municipio de São Paulo
Autor: Santana, Angelina V. Ap. Colombo
Primeiro orientador: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Primeiro membro da banca: Bioto-Cavalcanti, Patrícia Aparecida
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo de analisar e comparar as características da formação continuada de professores da rede parceira de Educação Infantil da Prefeitura do Município de São Paulo, considerando as modalidades de instituições oferecidas: rede direta e parceira (conveniada/indireta). O conceito de rede direta é quando o serviço prestado à população é realizado em equipamento próprio municipal ou locado por ela. A sua administração é feita pela Secretaria Municipal de Educação e a equipe de gestão e de professores é concursada. Já, a rede parceira é administrada por uma entidade que utiliza o imóvel da própria prefeitura, ou locado por ela, e a equipe escolar e os professores são contratados por regime de CLT. A rede parceira particular (antiga conveniada) é administrada por uma entidade e o imóvel é próprio ou locado pela organização, e também sua equipe escolar e os professores são contratados por regime de CLT. Com a premissa de que há um cenário de desigualdade na formação continuada das professoras da rede parceira, proporcionado pela Secretária Municipal de Educação, está pesquisa com o objetivo principal analisar essa formação entre as redes por meio das circulares informativas da Diretoria Regional do Campo Limpo, do município de São Paulo, que contribuíram para esse levantamento. A metodologia será qualitativa com análise de documentos oficiais como Decretos, Portarias, Orientações Normativas, Leis e Resoluções e levantamentos bibliográficos. A pesquisa se fundamentou nos seguintes autores: Novóa(2009), Carlos Marcelo Garcia(1995), Maúes (2006), Saviani(2009) e Maria Malta (1999).
Abstract: This study aims at analyzing and comparing the continued education of teachers of the Children’s Education Centers (old day cares) from the direct and partner public schools (indirect and affiliated) from Sao Paulo City Hall, based on the fact that there is an inequality scenario concerning the continued education of teachers from the partner schools (indirect and affiliated) provided by the County Secretary of Education. The study main objective is to analyze such education among the public schools through informative material from the Regional Board of Campo Limpo , which contributed to this survey. The methodology used is qualitative analyzing official documents such as Decrees, Administrative Rules, and Normative Guidance, Laws and Resolutions and bibliographic material. This study is founded in the following authors: Novóa(2009), Carlos Marcelo Garcia(1995), Maúes (2006), Saviani(2009), Maria Malta (1999).
Esta investigación tiene por objetivo analizar y comparar las características de la formación continuada de profesores de la red asociada de Educación Infantil del Ayuntamiento del Municipio de São Paulo, considerando las modalidades de instituciones ofrecidas: red directa y asociada (convenida / indirecta). El concepto de red directa es cuando el servicio prestado a la población es realizado en equipamiento propio municipal o alquilado por ella. Su administración es hecha por la Secretaría Municipal de Educación y el equipo de gestión y de profesores es concursada. La red socia es administrada por una entidad que utiliza el inmueble de la propia alcaldía, o alquilado por ella, y el equipo escolar y los profesores son contratados por régimen de CLT. La red asociada privada (antigua convenida) es administrada por una entidad y el inmueble es propio o locado por la organización, y también su equipo escolar y los profesores son contratados por régimen de CLT. Con la premisa de que hay un escenario de desigualdad en la formación continuada de las profesoras de la red asociada, proporcionado por la Secretaria Municipal de Educación, está investigando con el objetivo principal analizar esa formación entre las redes por medio de las circulares informativas de la Dirección Regional del Campo Limpo, del municipio de São Paulo, que contribuyeron a ese levantamiento. La metodología será cualitativa con análisis de documentos oficiales como Decretos, Portarias, Directrices Normativas, Leyes y Resoluciones y levantamientos bibliográficos. La investigación se basó en los siguientes autores: Novóa (2009), Carlos Marcelo García (1995), Maúes (2006), Saviani (2009) y Maria Malta (1999).
Palavras-chave: CEI conveniada
CEI direta
formação continuada
creche conveniada
affiliated CEI (Children’s Education Center)
direct CEI (Children’s Education Center)
continued education
affiliated day care
CEI convenida
CEI directa
formación continua
guardería convenida
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Santana, Angelina V. Ap. Colombo. A formação continuada das professoras da rede parceira da educação infantil no município de São Paulo. 2019. 87 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2045
Data de defesa: 28-Mar-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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