Educação e formação humana de adolescentes nos projetos esportivos em organizações não governamentais

Abstract

The education of adolescents interests to researchers from several knowledge fields, even because of its contents or its practices, held inside or outside school. This study focuses some of these places, the Non-Governmental Organizations that work with sport projects, and aims to know the meaning of them for the adolescents that take part in their activities. The objectives are to know what these people have to say about the projects and what is meaningful for them, besides identifying the aspects that characterize the sport practice offered by the organization. The sport environment of the investigation is justified by the acknowledgment of the right to sport, also because it is straight related to the educational development of the participants. The researcher is experienced from working in non-governmental organizations, on a sport basis, for more than a decade, which seems to contribute to the research. The emerged questions relate to the comprehension that the adolescents have about their relationship with the sport practice offered by the organizations and how these aspects influence their human development. The complex thought is the main theoretical reference used on this study as it proposes a wide education, which connects knowledges without isolating them or overestimating one or another, reincluding the subject in the process. These people are considered on their biological and cultural totality, as products or producers of the society, according to recursive principle, and which on the single condition brings the whole universe, like the hologrammatic operator of the complex thought. Knowledge must accept the existence of mistakes, disorder, chaos and expand the cause and effect comprehension, as it is not enough to understand the complexity of contemporary life matters anymore. A qualitative approach was the chosen research methodology, which includes unstructured interviews with 23 adolescents from three different organizations. The data analysis is based on overcoming initial intuitions and perceptions to establish constant connections with the theoretical reference, so it is possible to infer about the investigation object. The findings point to the need of understanding the adolescent in relationship, not isolated, considering his single condition inside and connected to a totality. The adolescents indicate that the non-governmental organizations are meaningful for them because of the way they are welcome, the emotions in their relationships and the educational strategies they use. They also express that the teachers are the most responsible for these results. The sport practice includes everyone on a democratic way, boys and girls, capable or not, having athletic bodies or not, all of them play together. However, the purpose of sport at these organizations is a strategy for education and not a goal itself, which contributes to human education but does not emphasizes the right to sport, what suggests that social sport pedagogical practices are still a challenge.

La educación de jóvenes interesa a pesquisadores de las más variadas áreas del conocimiento, por motivos que incluyen tanto los contenidos como las prácticas de los espacios escolares y no escolares. El presente estudio enfoca algunos de esos espacios, las Organizaciones No Gubernamentales que trabajan con proyectos deportivos, y por objeto, conocer su significado para los jóvenes que en ellas participan. Los objectivos propuestos buscan conocer y lo que esos sujetos piensan sobre los proyectos y identificar aspectos significativos para ellos, y elementos que caracterizan las prácticas deportivas. El entorno deportivo del estudio se justifica por el reconocimiento de la actividad como un derecho, que se relaciona estrechamente con el desarrollo del aprendizaje de los practicantes, además de la experiencia de la investigadora adquirida a lo largo de una década de trabajo en organizaciones de deporte y actividad física. La problematización involucra la comprensión de los jóvenes sobre su relación con la práctica deportiva ofrecida por las organizaciones y cómo esos aspectos influyen su formación humana. El pensamiento complejo se configura como el referencial teórico principal del estudio, ya que prevé una educación abierta que no aísla los saberes, sino los conecta, sin sobrevalorar uno u otro y recoloca el sujeto en el proceso. Sujetos vistos en su totalidad biológica y cultural, productores y productos de la sociedad en que viven, de acuerdo con el principio recursivo, y en su única condición, que trae el universal, como prevé el operador hologramático del pensamiento complejo. El conocimiento debe admitir la existencia del error, de la desorden, del caos y ampliar la relación causa y efecto, que ya no puede explicar la complejidad de los problemas de la vida contemporánea. La metodología elegida comprende un enfoque cualitativo de investigación, lo que incluye la realización de entrevistas abiertas con 23 adolescentes de tres organizaciones distintas, y la análisis de las informaciones recogidas se basa en la superación de intuiciones e impresiones iniciales y se relaciona constantemente con el referencial teórico del estudio, para elaborar inferencias sobre el objeto de investigación. Los resultados identificados demuestran la necesidad de comprender el jóven no de forma aislada, sino en relación, un modo que comprenda su condición unitaria pero inserta y combinada a la una totalidad. Las organizaciones no gubernamentales se destacan a esos sujetos por la acogida y por la afectividad de las relaciones y de las estrategias educativas usadas, en las que los profesores son identificados como responsables por esos aspectos, en general. La práctica deportiva incluye a todos de forma democrática, niños y niñas, más o menos habilidosos, con cuerpos atléticos o no, todos juegan juntos. Sin embargo, el deporte, para esas organizaciones, es utilizado como un medio para la educación, pero no como una finalidad en sí, lo que contribuye para la formación humana pero no enfatiza la práctica como un derecho, sugiriendo que el deporte pedagógico social todavía es un desafío.