Sud mennucci - educador paulista: arcaico ou profeta?

Abstract

Este trabajo ha analizado y debatido el pensamiento de Sud Mennucci acerca de la enseñanza rural. Hemos aprehendido como el educador trabajó con esa cuestión y, principalmente, identificamos las soluciones que él encontró. El pensamiento de Sud Mennucci se constituyó nuestro objeto de estudio, por el cual se objetivó contestar a la pregunta: ¿Cuáles son las contribuciones que ese educador, a quién la historia parece haber olvidado, trae para las discusiones actuales sobre la enseñanza rural? ¿Sería él considerado arcaico o profeta? Este estudio ha recogido datos a partir de investigación bibliográfica, basadas en fuentes primarias y secundarias. La vida de ese educador fue presentada por medio de contextualización histórica, del escenario político-educacional, de la República Vieja en los primeros años del Gobierno Dutra (1889 – 1946), en Brasil. Se ha estudiado su posicionamiento acerca de la enseñanza rural a partir de cinco obras que tratan específicamente de ese tema: A crise brasileira de educação (1930); O que eu fiz e pretendia fazer: defesa e fundamentação da reforma do ensino de 1932 (1932); Pelo sentido ruralista da civilização: subsídios para a história do ensino rural no Estado de São Paulo (1892 – 1935) (1935); Ruralização (1944) e Discursos e Conferências Ruralistas (1946). A continuación, se ha realizado un estudio acerca de las contradicciones y posibilidades del pensamiento de Sud Mennucci, poniendo en relieve los siguientes problemas de análisis: 1º problema: la identidad profesional del educador estudiado; 2º problema: la postura filosófica; 3º problema: la cuestión política; 4º problema: la cuestión pedagógica. Por fin, en las consideraciones finales hubo la búsqueda de la exposición de lo que hemos aprehendido con este estudio, los principales resultados encontrados, así como las conclusiones y perspectivas identificadas. Hemos comprobado que nuestra hipótesis de investigación, o sea, el pensamiento de Sud Mennucci necesita, de hecho, de muchas más investigaciones para ser mejor estudiado, pues la discusión por él presentada, desde la década de 1930, sobre la dialéctica entre campo y ciudad todavía sigue actual.

The present research work analysed and discussed the thought of Sud Mennucci about rural education. We comprehended how this question was dealt, as well as we identified Mennucci’s solutions. Sud Mennucci’s thought as the object of study in this research was focused in a way to answer the following proposition: What are the contributions offered by this educator, that history seems to have forgotten, that emerge to the uptodate discussions on rural education? Could Mennucci be considered old fashioned or a profet? This study presents a data collecton from a bibliographic study, having both primary and secundary sources. The life of this educator was described by the historical contextualizarion, in the educational and political scenario, from “República Velha” to the first years of Dutra’s period (1899-1946). It has particularly studied the positioning of such author about rural education on the topic: The Brazilian Education Crisis (1930); What I have actually done and what I intended to: defense and background on Education Reform of 1932 (1932); For a ruralist sense on civilization: susidiums to the history of rural education in the State of São Paulo (1892-1935) (1935); Ruralization (1944) and Speeches and Rural Lectures (1946). In the following part, a study on contradictions and possibilities of Sud Mennnucci’s thought emphasizing the following analytical problems: 1st: Professional identity of the referred educator; 2nd: the philosophycal posture; 3rd: the political subject; 4th: the pedagogical subject. At last it has been presented the aprehensions from such research work and the results obtained, as well as conclusions and identified perspectives. Our hypothesis was comproved and in other words, the though of Sud Mennucci requires as a matter of fact to be better investigated once his discussion from 1930 about the dialectics between the city and rural context is still uptodate.