Teatro e educação: a percepção dos agentes educativos de um centro educacional unificado (ceu) sobre a função do teatro na formação dos educandos

Abstract

Esta pesquisa tem como objeto a percepção de educadores dos CEUs sobre a função do teatro na formação dos educandos nesses espaços educativos, localizados nas periferias da cidade de São Paulo. Investiga, portanto, o que pensam esses educadores a respeito da função do teatro, a ênfase a ela atribuída pelos agentes responsáveis pela coordenação dos trabalhos com o teatro nos CEUs, bem como a existência ou não de consenso, entre os sujeitos pesquisados, em relação ao papel do teatro na escola. O presente estudo trabalha a partir das seguintes hipóteses: A) a percepção do teatro na escola, pelos educadores, não se destina, predominantemente, ao desenvolvimento de uma visão crítica dos educandos, em contextos de realidades opressivas; B) a função do teatro, na escola, é entendida como uma forma alternativa de ensinar os conteúdos, um instrumento potencializador de aspectos do desenvolvimento humano e como entretenimento. As produções de Caldwell Cook, Herbert Read, Peter Slade, Bertolt Brecht, Augusto Boal, Ingrid Koudella, Marilena Chauí e Paulo Freire forneceram os subsídios teóricos que fundamentaram esta pesquisa. A abordagem qualitativa, como entendida por Bogdan e Biklen, e o estudo de caso, mostraram-se apropriados para o desvelamento do objeto de estudo. Os procedimentos metodológicos incluiram a análise de documentos e a realização de entrevistas semiestruturadas com educadores, educandos e gestores do CEU Jaçanã e das instâncias centrais da SME/SP. Os resultados evidenciaram incongruência entre as fontes documentais e as entrevistas realizadas, o que impossibilitou concluir sobre o consenso e a ênfase acerca da função do teatro na formação dos educandos. A única consonância perceptível entre as duas fontes de dado, ocorreu em relação à percepção do teatro como entretenimento, cuja ausência nos registros pesquisados foi compatível com a pequena ênfase atribuída a tal percepção, pelos sujeitos entrevistados. Isso parece indicar que, embora não haja um consenso sobre a função do teatro na formação dos educandos, essa arte tem sido entendida como mais do que um entretenimento pelos educadores do CEU. Esta é uma indicação importante, pois, como apontou Brecht, o teatro precisa divertir e ao mesmo tempo educar. Dada a não neutralidade do teatro, devemos sempre nos indagar acerca do tipo de educação que queremos construir por meio dele e, mais ainda, a quem serve a nossa opção de teatro na escola e o que pode o teatro nesse espaço?