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Tipo do documento: Tese
Título: Cyberbullying, mídia e educação à luz do pensamento complexo
Título(s) alternativo(s): Cyberbullying, media and education in the light of complex thinking
Cyberbullying, les médias et l'éducation à la lumière de la pensée complexe
Cyberbullying, los médios de comunicación y la educación a la luz del pensamiento complejo
Autor: Santos, Ademar Alves dos 
Primeiro orientador: Mafra, Jason Ferreira
Primeiro membro da banca: Mafra, Jason Ferreira
Segundo membro da banca: Silva, Maria de Lourdes Ramos da
Terceiro membro da banca: Lorieri, Marcos Antonio
Quarto membro da banca: Roggero, Rosemary
Quinto membro da banca: Azevedo, Marilia Macorin de
Resumo: Esta tese tem como objeto de estudo o fenômeno cyberbullying na mídia eletrônica virtual. Enquanto fenômeno multidimensional, o cyberbullying está intimamente ligado ao crescimento exponencial da tecnologia da informação e da comunicação. Os comportamentos agressivos, intimidatórios, sistemáticos e recorrentes tipificam esse tipo de bullying, que, antes, restrito aos espaços presenciais, escolares e não escolares, transcende, hoje, para o ciberespaço. As análises desta tese fundamentam-se no pensamento complexo, proposto por Edgar Morin. Para tanto, o estudo desenvolveu-se numa abordagem qualitativa. Ao examinar o cyberbullying, no ciberespaço, esta pesquisa caracteriza-se também pelo uso da metodologia etnográfica. Os dados e informações obtidos foram analisados à luz de três categorias do pensamento moriniano: interatividade, complexidade e simplificação. Esse procedimento interpretativo realizou-se de acordo com os pressupostos da análise de conteúdo definidos por Bardin (2010), tomando como universo de investigação discursos que envolvem o fenômeno cyberbullying publicados por três grandes jornais brasileiros e por três comunidades virtuais do Facebook. O estudo demonstrou que, nos conteúdos dos jornais e comunidades virtuais analisados, ao promover uma abordagem fragmentada e sensacionalista do cyberbullying, esses veículos de informação promovem a construção de uma visão reducionista e, portanto, parcial desse fenômeno, desconsiderando suas dimensões biológicas, sociais, culturais e psicológicas, elementos que compõem a totalidade desse evento social.
Abstract: This thesis aims to study the phenomenon of cyberbullying in the virtual electronic media. As a multidimensional phenomenon, cyberbullying is closely linked to the exponential growth of information and communication technology. The aggressive, intimidating, systematic and recurring behaviors typify this kind of bullying, which was previously restricted to physical, school and non-school spaces, and today transcends into cyberspace. The analyses of this thesis are based on the complex thinking, proposed by Edgar Morin. Therefore, the study was developed in a qualitative approach. By examining cyberbullying in the cyberspace, this research is also characterized by the use of the ethnographic methodology. The data and information obtained were analyzed in the light of three categories of Morin’s thought: interactivity, complexity and simplification. This interpretative procedure was carried out according to the assumptions of the content analysis defined by Bardin (2010), taking as a universe of research, discourses that involve the cyberbullying phenomenon published by three major Brazilian newspapers and by three virtual communities on Facebook. The study showed that, in the contents of the newspapers and virtual communities analyzed, by promoting a fragmented and sensationalist approach to cyberbullying, these information vehicles promote the construction of a reductionist and therefore partial view of this phenomenon, disregarding its biological, social, cultural and psychological dimensions, elements that make up the totality of this social event.
Cette thèse a pour objet d'étude le phénomène cyberbullying dans les médias électroniques virtuels. Comme phénomène multidimensionnel, le cyberbullying est étroitement lié à la croissance exponentielle de la technologie de l'information et de la communication. Les comportements agressifs, intimidateurs, systématiques et récurrents, caractérisent ce type de bullying qui, auparavant limité aux espaces présentiels, scolaires et non scolaires, transcende aujourd'hui au cyberespace. Les analyses de cette thèse se reposent sur la pensée complexe proposée par Edgar Morin. Par conséquent, l'étude est développée dans une approche qualitative. Lors de l'étude du Cyberbullying, dans le cyberespace, cette recherche se caractérise également par l'utilisation de la méthodologie ethnographique. Les données et les informations obtenues ont été analysées au regard de trois catégories de pensée "moriniano": Interactivité, Complexité et Simplification. Cette procédure interprétative a été réalisée en accord avec les présupposés de l'analyse de contenu définis par Bardin (2010), prenant en compte des discours impliquant le phénomène cyberbullying publiés par trois grands journaux brésiliens et trois communautés virtuelles de Facebook. L'étude a démontré que, dans les contenus des journaux ou des communautés virtuelles analysés, en promouvant une approche fragmentée et sensationnaliste du Cyberbullying, ces véhicules d'information favorisent la construction d'une vision réductionniste et, donc partielle de ce phénomène, sans tenir compte des dimensions biologiques, sociales, culturelles et psychologiques, éléments qui composent tout cet événement social.
Esta tesis tiene como objeto de estudio al fenómeno de acoso virtual (cyberbullying), en los medios electrónicos virtuales. Como fenómeno multidimensional el acoso cibernético (cyberbullying), está estrechamente vinculado con el crecimiento exponencial de las tecnologías de la información y de la comunicación. El comportamiento agresivo y la intimidación sistemática y recurrente, tipifican este tipo de agresión que anteriormente se encontraba restringida a los espacios del aula, escolares o no, que hoy trasciende al ciberespacio. Los análisis de esta tesis se fundamentan em el pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin. Por tanto, el estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo. Al examinar el acoso cibernético en el ciberespacio, esta investigación también se caracteriza por el uso de la metodología etnográfica. Los datos e informaciones obtenidas fueron analizados sobre la óptica de tres categorías del pensamento moriniano: la interactividad, la complejidad y la simplificación. Ese procedimiento interpretativo se realizo de acuerdo con las condiciones definidas por Bardin (2010), tomando como universo de investigación discursos que incluyen al fenómeno del cyberbullying publicados por tres grandes revistas brasileñas y por tres comunidades virtuales del Facebook. El estudio demostro que en los contenidos de las revistas y comunidades virtuales analizadas, al promover un abordaje fragmentado y sensacionalista del acoso cibernético esos vehículos de información promueven la construcción de una visión reducionista y por tanto parcial de ese fenómeno, sin considerar sus dimensiones biológicas, sociales, culturales y psicológicas, elementos que componen la totalidade de ese evento social.
Palavras-chave: cyberbullying
bullying
complexidade
redes sociais
crimes cibernéticos
cyberbullying
bullying
complexity
social networks
cybernetic crimes
cyberbullying
bullying
complexite
reseaux sociaux
cybercriminalite
cyberbullying
bullying
complejidad
redes sociales
crímenes cibernéticos
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: Santos, Ademar Alves dos. Cyberbullying, mídia e educação à luz do pensamento complexo. 2017. 239 f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1715
Data de defesa: 30-May-2017
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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