A experiência de mediadores escolares nas situações de bullying na relação entre professor(a) e aluno(a)

Abstract

Bullying is a relatively recent term that has gained strength primarily in the educational setting to call situations involving depreciation practices of the human person, whether by physical characteristics, gender, race, social status, belief or any other kind of derogatory characterization. In remote times the motives that generated the so-called "mockery" or "joking" among children were commonplace and few people talked about it. Nowadays, with the advancement of society and especially of the Legislation aimed at the protection of the Child and Adolescent, systematic intimidation is not only punishable but also represents the very end in itself of a lack of respect for the similar. When thinking about Bullying through an "action ecology", the present work aims to give a view to the subject from its material condition: the way it occurs in School Institutions. In order to fulfill this objective, the collection of testimonies, the bibliographic review and the legislation pertinent to systematic intimidation were carried out. Through interviews with school mediators, this research aimed to observe how situations of repeated violence occur in the school environment, in the relationship between teachers and students and, in relation to the school mediator, how he positions himself in front of the delicate question. The schools chosen for this research are located in the Board of Education North 02, where all the reports were duly authorized by the interviewees. The results were very useful, because the statements presented by the mediators gave the contours of these eventual conflicts in the coexistence between teachers and students, so that, sometimes, the observed attitudes end up culminating in Bullying situations. It concludes that the repeated intimidation practiced by teachers is common, but must be seen under the light of all the complexity that surrounds the school environment, its power structure, the symbolic power established and the very aggressions suffered by the subjects of the action. In this conflictive environment, mediators play a key role in resolving incidents, mediation of conflicts and among all those involved in the educational process: school, students and community. Intervention at the beginning of conflicts helps to ensure that disagreements do not grow, where investment in prevention, in order to prevent such occurrences from taking on greater proportions, contributes to the improvement of the school microsystem and encourages a more humane and fuller education.

El Bullying es un término relativamente reciente y que ha ganado fuerza principalmente en el escenario educativo para denominar situaciones que involucran prácticas de depreciación de la persona humana, ya sea por características físicas, género, raza, condición social, creencia o cualquier otro tipo de caracterización despectiva. En tiempos remotos las motivaciones que generaban la llamada "burla" o "chasque" entre los niños eran corrientes y poco la gente hablaba sobre esa cuestión. En los días actuales, con el avance de la sociedad y, principalmente, de la Legislación que apunta a la protección del Niño y del Adolescente, la intimidación sistemática no es sólo pasible de castigo, sino que representa el propio fin en sí mismo de la falta de respeto hacia lo similar. Al pensar en el Bullying a través de una "ecología de acción", el presente trabajo tiene como objetivo dar una visión al asunto a partir de su condición material: la forma como ocurre en las Instituciones Escolares. Para que ese objetivo pudiera ser cumplido fue realizada la recolección de testimonios, la revisión bibliográfica y sobre la legislación pertinente la intimidación sistemática. Por medio de entrevistas con mediadores escolares esta investigación pretendió observar cómo ocurren las situaciones de violencia reiterada en el ambiente escolar, en la relación entre profesores y alumnos y, en cuanto al mediador escolar, como él se posiciona frente a la tan delicada cuestión. Las escuelas elegidas para esta investigación están ubicadas en la Dirección de Enseñanza Norte 02, donde todos los relatos fueron debidamente autorizados por los entrevistados. Los resultados fueron muy provechosos, pues los testimonios presentados por los mediadores dieron los contornos de esos eventuales conflictos en la convivencia entre profesores y alumnos, de modo que a veces las actitudes observadas acaban culminando en situaciones de Bullying. Concluye que la intimidación reiterada practicada por los profesores es común, pero debe ser vista bajo la luz de toda la complejidad que envuelve el ambiente escolar, su estructura de poder, el poder simbólico instaurado y las propias agresiones sufridas por los sujetos de la acción. En este ambiente conflictivo, los mediadores tienen un papel fundamental en la resolución de los incidentes, la mediación de conflictos y entre todos aquellos que involucran el proceso educativo: escuela, estudiantes y comunidad. La intervención al inicio de los conflictos ayuda a que los desentendimientos no crezcan, donde también la inversión en la prevención, a fin de evitar que tales ocurrencias ganen proporciones mayores, contribuye al perfeccionamiento del microsistema escolar y favorece una educación más humana y plena.