Prescrições de práticas professorais de educação infantil no município de São Paulo

Abstract

This research is located in the Master Program in Management and Educational Practices (Progepe) of the University Nove de Julho (Uninove), specifically in the line of research and intervention in educational management (Lipiges). The object of this study was proposed the teacher of early childhood education of the municipal school of São Paulo outlined in documents produced by the Municipal Secretariat of Education since the mid- 2000s. It is worth mentioning that from this object emerged the following concerns that guided and motivated The development of this research: What documents are these? What is the tone, scope, purpose, language and content of these documents? In this context, what can we understand as prescriptions for teaching practices? What teachers do the documents propose, draw and format? What is the teacher's role in carrying out the secretary's proposals according to the documents? With these research questions outlined, it was delimited, as a general objective, to analyze the prescriptions of the documents for the practices of teachers of kindergarten of the municipal school of São Paulo, and to draw a profile of the teacher conformed in these documents. As a specific objective, it was estimated: to describe and analyze the SME documents cited here, trying to capture what is normalized regarding teachers; establish analytical categories as to what they claim about the teacher; to compare the statements of the documents with what the legal provisions on early childhood education say regarding teaching performance: to verify the contact points of the official discourse present in the documents with what the literature says about the early childhood teacher. From these objectives, the research was developed according to a qualitative approach, which unfolds in three different possibilities in the accomplishment of a research: the documentary research, the case study and the ethnography. The universe of research was defined by the official documents of the Municipal Secretariat of Education: Childhood Curriculum Guidelines: Learning Expectations and Didactic Guidelines for Early Childhood Education (2007); Assessment in Early Childhood Education: Improving Looks (2013); Integrating Curriculum of São Paulo's childhood (2015); Quality standards in early childhood education Paulistana (2015); Quality indicators of São Paulo kindergarten (2016). Thus the research was developed dialoguing with the theoretical references, such as: Kuhlmann (2001), Rosemberg (1995) and Vercelli (2015) when dealing with early childhood education, Gatti (2009), Nóvoa (1995) and Garcia (1999) on the theme. teacher education, and Bardin (1995) and Bioto-Cavalcanti (2013) in document analysis. As the main result of this study provided an understanding of the scope in which prescriptions of practices are revealed in early childhood education, trends were found that shape the preschool teacher as an executor of prescriptions contained in the documents of the Municipal Secretariat of Education of São Paulo.

Esta investigación se ubica en el Programa de Maestría en Prácticas Educativas y de Gestión (Progepe) de la Universidad Nove de Julho (Uninove), específicamente en la línea de investigación e intervención en gestión educativa (Lipiges). El objetivo de este estudio fue el profesor de educación infantil de la escuela municipal de São Paulo que se describe en los documentos producidos por la Secretaría de Educación Municipal desde mediados de la década de 2000. Cabe mencionar que de este objeto surgieron las siguientes preocupaciones que lo guiaron y motivaron. El desarrollo de esta investigación: ¿ Qué documentos son estos? ¿ Cuál es el tono, el alcance, el propósito, el idioma y el contenido de estos documentos? En este contexto, ¿ qué podemos entender como prescripciones para las prácticas de enseñanza? ¿ Qué profesores proponen, dibujan y dan formato los documentos? ¿Cuál es el papel del profesor en la realización de las propuestas del secretario de acuerdo con los documentos? Con estas preguntas de investigación esbozadas, se delimitó, como objetivo general, analizar las prescripciones de los documentos para las prácticas de los maestros de jardín de infantes de la escuela municipal de São Paulo y dibujar un perfil del maestro conformado en estos documentos. Como objetivo específico, se estimó: describir y analizar los documentos de las PYME citados aquí, tratando de captar lo que está normalizado con respecto a los docentes; establecer categorías analíticas en cuanto a lo que afirman sobre el profesor; para comparar las declaraciones de los documentos con lo que dicen las disposiciones legales sobre educación de la primera infancia con respecto al rendimiento de la enseñanza: para verificar los puntos de contacto del discurso oficial presente en los documentos con lo que dice la literatura sobre el maestro de la primera infancia. A partir de estos objetivos, la investigación se desarrolló según un enfoque cualitativo, que se desarrolla en tres posibilidades diferentes en la realización de una investigación: la investigación documental, el estudio de caso y la etnografía. El universo de la investigación se definió en los documentos oficiales de la Secretaría Municipal de Educación: Pautas del plan de estudios sobre la niñez: Expectativas de aprendizaje y Pautas didácticas para la educación de la primera infancia (2007); Evaluación en Educación Infantil: Mejorando la apariencia (2013); Integración curricular de la infancia de São Paulo (2015); Estándares de calidad en educación infantil temprana Paulistana (2015); Indicadores de calidad de la guardería de São Paulo (2016). Así, la investigación se desarrolló dialogando con las referencias teóricas, tales como: Kuhlmann (2001), Rosemberg (1995) y Vercelli (2015) cuando se trata de educación infantil temprana, Gatti (2009), Nóvoa (1995) y García (1999) sobre el tema. educación docente, y Bardin (1995) y Bioto-Cavalcanti (2013) en el análisis de documentos. Como el resultado principal de este estudio proporcionó una comprensión del alcance en el que se revelan las prescripciones de prácticas en la educación de la primera infancia, se encontraron tendencias que configuran al maestro de preescolar como un ejecutor de prescripciones contenidas en los documentos de la Secretaría de Educación Municipal de São Paulo.