As tecnologias digitais na formação e no exercício da democracia nos colegiados escolares da rede municipal de educação de Santo André

Abstract

This study was linked to the Graduate Program in Education at the Nove de Julho University (PPGE - UNINOVE), especially to the Popular Education and Cultures Research Line (LIPEPCULT). The objective of the investigation was to analyze the articulation of the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the continuous formation and in the exercise of the democracy in the school collegiate in the context of the municipal education network of Santo André. For the research problem, the following questions were raised: can the school collegiate body as a democratic support body produce the emancipation of the school and local community, based on the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC)? What guidelines were adopted to achieve emancipation in the school context? Was the school collegiate capable of following technological evolution and articulating formative spaces, by means of emerging digital technologies in the current scenario, providing digital literacy for counselors? What are the potentials that TDIC offered in the context of school collegiate bodies? Which TDIC were most significant for the construction of training processes and the exercise of democracy in school colleges? What advances have been made in the articulation of TDIC in continuing education and in the exercise of democracy in school colleges within the context of the Santo André municipal education network? What difficulties have been signaled for its implementation in this context? What challenges still need to be overcome in this scenario for its implementation in this municipal education network? The universe assigned to the investigation was the School Collegiate of the municipal school system in the city of Santo André located in Greater ABC, metropolitan region of São Paulo. The participants in this research were segments representing the management team, employees, teachers, parents and the community. The methodology used to compare the results was based on a qualitative approach, developing through a case study. As instruments for data collection, questionnaires and a focus group were adopted. Documents and legal determinations were also examined within the scope of school management and public policies that support and promote the establishment of collegiate bodies, such as: Federal Constitution of 1988; the National Education Guidelines and Basis Act of 1996 (LDBEN); National Education Plan 2014/2024 (PNE) and Municipal Education Plan Law n. 9,723 / 2015; National Program for Strengthening School Councils and municipal laws to promote collegiate bodies. The categories of analysis that emerged from the field research, outlined objectives and theoretical foundations were: Emancipation (Paulo Freire); Continued Formation of School Collegiate (Saviani); and Technology (Álvaro Vieira). The main theoretical references that supported the analyzes triggered in this research were: Loureiro (2013); Golden (2011); Gohn (1990, 2006); Lück (2010); Freire (2006); Paro (2006); Libâneo (2010); Bauman (2001, 2013, 2017); Maffesoli (2006, 2018); Moran (2003, 2015); among others. As main results, he stresses that the experience lived by this investigation favored the primordiality of training actions in virtual environments based on the following factors, among them: the probability of favoring a digital language (improvement) to School Counselors as a way of emancipating the participants seen who recognized that technology today is intrinsic to their lives, both personally and professionally. Another highlight refers to the systematization of knowledge and guidelines for defining the formative content for School Counselors, as they are, in the majority, non-teachers and know little of the school normative context, thus fulfilling goal n. 18 of the 2015-2015 PME of the Santo André municipal education system. The data collected in the investigation could lead to considerations such as those related to factors that may infer in the implementation of ongoing face-to-face training actions, which are: the accumulation of tasks and attributions of each counselor in his professional and personal life, the absence of a strategic plan that provide for the readjustment of contents that can be used in the process of continuing education, at a distance if the training comes to take place outside the school community of each one. Finally, the analyzes point out aspects to be considered in order to structure a methodology for the development of other projects of continuing education and in service of trainers, aiming and favoring their performance in virtual learning environments.

Este estudio estuvo vinculado al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Nove de Julho (PPGE - UNINOVE), especialmente a la Línea de Investigación de Educación y Culturas Populares (LIPEPCULT). El objetivo de la investigación fue analizar la articulación de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en la formación continua y en el ejercicio de la democracia en la escuela colegiada en el contexto de la red de educación municipal de Santo André. Para el problema de investigación, se plantearon las siguientes preguntas: ¿puede el cuerpo colegiado de la escuela como un cuerpo de apoyo democrático producir la emancipación de la escuela y la comunidad local, basada en el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC)? ¿Qué pautas se adoptaron para lograr la emancipación en el contexto escolar? ¿Era el colegiado escolar capaz de seguir la evolución tecnológica y articular espacios formativos, mediante tecnologías digitales emergentes en el escenario actual, proporcionando alfabetización digital para los consejeros? ¿Cuáles son las posibilidades que ofrece TDIC en el contexto de los órganos colegiados escolares? ¿Qué TDIC fueron más importantes para la construcción de procesos de capacitación y el ejercicio de la democracia en los colegios escolares? ¿Qué avances se han hecho en la articulación de TDIC en la educación continua y en el ejercicio de la democracia en los colegios dentro del contexto de la red de educación municipal de Santo André? ¿Qué dificultades se han señalado para su implementación en este contexto? ¿Qué desafíos aún deben superarse en este escenario para su implementación en esta red de educación municipal? El universo asignado a la investigación fue el Colegio Colegiado del sistema escolar municipal en la ciudad de Santo André, ubicado en el Gran ABC, región metropolitana de São Paulo. Los participantes en esta investigación fueron segmentos que representaban al equipo directivo, empleados, maestros, padres y la comunidad. La metodología utilizada para comparar los resultados se basó en un enfoque cualitativo, desarrollado a través de un estudio de caso. Como instrumentos para la recolección de datos, se adoptaron cuestionarios y un grupo focal. Los documentos y las determinaciones legales también se examinaron dentro del alcance de la gestión escolar y las políticas públicas que apoyan y promueven el establecimiento de órganos colegiados, tales como: Constitución Federal de 1988; la Ley Nacional de Pautas y Bases de Educación de 1996 (LDBEN); Plan Nacional de Educación 2014/2024 (PNE) y Ley de Plan Municipal de Educación n. 9.723 / 2015; Programa nacional para el fortalecimiento de los consejos escolares y las leyes municipales para promover organismos colegiados. Las categorías de análisis que surgieron de la investigación de campo, los objetivos esbozados y los fundamentos teóricos fueron: Emancipación (Paulo Freire); Formación Continua de Colegiata Escolar (Saviani); y Tecnología (Álvaro Vieira). Las principales referencias teóricas que respaldaron los análisis desencadenados en esta investigación fueron: Loureiro (2013); Golden (2011); Gohn (1990, 2006); Lück (2010); Freire (2006); Paro (2006); Libâneo (2010); Bauman (2001, 2013, 2017); Maffesoli (2006, 2018); Moran (2003, 2015); entre otros. Como resultados principales, enfatiza que la experiencia de esta investigación favoreció la primordialidad de las acciones de capacitación en entornos virtuales basadas en los siguientes factores, entre ellos: la probabilidad de favorecer un lenguaje digital (mejora) para los consejeros escolares como una forma de emancipar a los participantes vistos quienes reconocieron que la tecnología actual es intrínseca a sus vidas, tanto personal como profesionalmente. Otro punto destacado se refiere a la sistematización del conocimiento y las pautas para definir el contenido formativo para los consejeros escolares, ya que, en su mayoría, no son docentes y conocen poco del contexto normativo escolar, cumpliendo así el objetivo n. 18 del PME 2015-2015 del sistema educativo municipal de Santo André. Los datos recopilados en la investigación podrían conducir a consideraciones como las relacionadas con factores que pueden inferir en la implementación de acciones de capacitación presenciales en curso, que son: la acumulación de tareas y deberes de cada consejero en su vida profesional y personal, la ausencia de un plan estratégico que prever el reajuste de los contenidos que pueden utilizarse en el proceso de educación continua, a distancia si la capacitación se lleva a cabo fuera de la comunidad escolar de cada uno. Finalmente, los análisis señalan aspectos a considerar para estructurar una metodología para el desarrollo de otros proyectos de educación continua y al servicio de los formadores, con el objetivo y favoreciendo su desempeño en entornos virtuales de aprendizaje.