Formação continuada do coordenador pedagógico: o portfólio reflexivo como instrumento formativo

Abstract

The research, linked to the Educational Management Research and Intervention Line (LIPIGES) of the Professional Master's Program in Management and Educational Practices (PROGEPE) at Nove de Julho University (UNINOVE), proposed as object of study the continuing education of the pedagogical coordinator , focusing on the reflective portfolio, developed by Casa do Professor (training center) of the Municipal Education Secretariat of Jandira, a city in the metropolitan region of São Paulo / SP. The questions that motivated and guided the development of the work: What is the conception of the coordinators about their own training process and of the teachers with whom they work? To what extent does the work carried out in the training carried out by Casa do Professor reach teachers? How does the education department monitor the coordinator's performance? How does the reflective portfolio contribute to the process of ongoing training for coordinators? The general objective was to consider the training of the pedagogical coordinator and its processes, as well as its relationship with the practice and its performance in the school unit. The following specific objectives were listed: (1) to understand how the pedagogical coordinator's continuing education takes place; (2) identify how the coordinator develops continuing education in service in his school unit; (3) constitute a training reference group; (4) reflect on the challenges and discuss changes in the continuing education of all those involved in the process. Research-training methodology with a qualitative approach; data collection, the reflective portfolio and electronic interview were adopted. The municipal education network in Jandira is considered a research universe and the subjects are two trainers from Casa do Professor (training center) and two pedagogical coordinators. Theoretical foundation supported by the authors: Garcia; Nóvoa; Canário; Almeida; Souza; Placco; Sá-Chaves; Josso and educational documents related to ongoing training, pedagogical coordination and reflection on practice. The results obtained indicate the relevance of the continuing education of the pedagogical coordinator based on reflection, considering a path that contemplates the mapping of the training needs, planning, development and monitoring of the participants and that the possibility of experiencing the reflective process allows to appropriate and so develop with their respective groups once they understand the benefits of this practice for improving the quality of teaching.

La investigación, vinculada a la Línea de Investigación e Intervención en Gestión Educativa (LIPIGES) del Programa de Maestría Profesional en Gestión y Prácticas Educativas (PROGEPE) en la Universidad Nove de Julho (UNINOVE), propuso como objeto de estudio la educación continua del coordinador pedagógico , centrándose en portfolio reflexivo, desarrollada por Casa do Professor (centro de capacitación) de la Secretaría Municipal de Educación de Jandira, una ciudad en la región metropolitana de São Paulo / SP. Las preguntas que motivaron y guiaron el desarrollo del trabajo: ¿Cuál es la concepción de los coordinadores acerca de su propio proceso de capacitación y de los maestros con quienes trabajan? ¿En qué medida el trabajo realizado en la capacitación realizada por Casa do Professor llega a los maestros? ¿Cómo supervisa el departamento de educación el desempeño del coordinador? ¿Cómo contribuye portfolio reflexivo al proceso de capacitación continua para los coordinadores? El objetivo general era considerar la capacitación del coordinador pedagógico y sus procesos, así como su relación con la práctica y su desempeño en la unidad escolar. Se enumeraron los siguientes objetivos específicos: (1) comprender cómo se lleva a cabo la educación continua del coordinador pedagógico; (2) identificar cómo el coordinador desarrolla la educación continua en servicio en su unidad escolar; (3) constituir un grupo de referencia de capacitación; (4) reflexionar sobre los desafíos y discutir los cambios en la educación continua de todos los involucrados en el proceso. Metodología de investigación y capacitación con un enfoque cualitativo; Se adoptó la recolección de datos, el portfolio reflexivo y la entrevista electrónica. La red de educación municipal de Jandira se considera un universo de investigación y las asignaturas son dos formadores de la Casa do Professor (centro de formación) y dos coordinadores pedagógicos. Fundamento teórico apoyado por los autores: García; Nóvoa; Canário; Almeida; Souza; Placco; Sá- Chaves; Josso y documentos educativos relacionados con la formación continua, la coordinación pedagógica y la reflexión sobre la práctica. Los resultados obtenidos indican la relevancia de la educación continua del coordinador pedagógico basada en la reflexión, considerando un camino que contempla el mapeo de las necesidades de capacitación, planificación, desarrollo y monitoreo de los participantes y que la posibilidad de experimentar el proceso reflexivo permite apropiarse y así desarrollarse con sus respectivos grupos una vez que entiendan los beneficios de esta práctica para mejorar la calidad de la enseñanza.