Plataforma foco aprendizagem: avanços, desafios e perspectivas

Abstract

This paper examines how the Focus Learning Platform is used by education professionals to guide the planning of actions that aim to contribute to the improvement of learning, based on considerations about general aspects of the education network and public policies that led to the implementation of platform to, finally, carry out the examination of the use of this tool in a school of the Official Education Network of the State of São Paulo between the years 2018 and 2019. Initially, the author's personal path in her educational career is exposed, in order to highlight the concerns that stimulated this research. Then, a contextualization is made that describes in general lines the history of public education policies in the last decades to define the state of affairs that underlies the reflections of the following chapters. The theoretical framework is then presented, based on authors from the field of institutional assessment and learning, particularly those who analyze the evaluation processes in a critical and emancipatory perspective. As for the methodological procedures, these consist of qualitative research techniques, using, for data collection, questionnaires and interviews, in addition to examining documents and data available on the topic at school and at the Department of Education. The results of the research reveal that, although a large part of the researched group considers the Learning Focus Platform to be an important diagnostic and re-planning resource, the use of this tool is incipient by the teachers, who have not yet explored the technical-pedagogical potential of this artifact. On the other hand, the management body has endeavored to carry out a process of re-education so that this instrument can be better known and used consciously in the assessment and prognosis process in the school reality.

En este trabajo se analiza cómo los profesionales de la educación utilizan la Plataforma de Aprendizaje Focus para orientar la planificación de acciones que tengan como objetivo contribuir a la mejora del aprendizaje, a partir de consideraciones sobre aspectos generales de la red educativa y las políticas públicas que llevaron a la implementación de la plataforma para , finalmente, realizar el examen del uso de esta herramienta en una escuela de la Red de Educación Oficial del Estado de São Paulo entre los años 2018 y 2019. Inicialmente, se expone la trayectoria personal de la autora en su carrera educativa, con el fin de destacar las preocupaciones que estimularon esta investigación. Luego, se realiza una contextualización que describe en líneas generales la historia de las políticas públicas de educación en las últimas décadas para definir el estado de cosas que subyace a las reflexiones de los siguientes capítulos. A continuación, se presenta el marco teórico, a partir de autores del campo de la evaluación y el aprendizaje institucional, en particular, aquellos que analizan los procesos de evaluación en una perspectiva crítica y emancipadora. En cuanto a los procedimientos metodológicos, estos consisten en técnicas de investigación cualitativa, utilizando, para la recolección de datos, cuestionarios y entrevistas, además de examinar documentos y datos disponibles sobre el tema en la escuela y en el Departamento de Educación. Los resultados de la investigación revelan que, si bien gran parte del grupo investigado considera que la Plataforma de Enfoque de Aprendizaje es un importante recurso de diagnóstico y replanificación, el uso de esta herramienta es incipiente por parte de los docentes, quienes aún no han explorado los aspectos técnicos. -potencial pedagógico de este artefacto. Por otro lado, el órgano de dirección se ha esforzado en realizar un proceso de reeducación para que este instrumento sea más conocido y utilizado conscientemente en el proceso de evaluación y pronóstico en la realidad escolar.