Contradições da formação humana e profissional no curso de direito: uma aproximação com base nas representações de estudantes de três universidades particulares de São Paulo

Abstract

This thesis aims to analyze why young people choose a legal career in current society and what justifies their ideological option in the understanding of legal theory and practice. Considering a traditional teaching, based on fragmented knowledge, characteristic of the capitalist system under the neoliberalism paradigm, it sought to understand and evaluate the presence of humanistic training/formation in Law courses and its benefits for the life projects of the students. To this purpose, an analysis is developed based on the representations of law students from three private universities in the city of São Paulo, collected through responses to a specific questionnaire. After a historical review of the trajectory of Law courses in Brazil, through bibliographic and documentary analysis, to characterize their tradition in our cultural context, the questionnaire was applied to the students, divided into three groups: students graduating from high school, beginners, and graduating students of the Law Course, seeking to demonstrate, respectively, the projected expectations, the initial perception and the evaluation of the training/formation received. Based on the epistemological framework of dialectical materialism, the research confirmed the hypothesis that legal training/formation, in the investigated Universities, occurs in a fragmented and ideologized epistemological way, even though, theoretically, the formal documents and referenced pedagogical paradigms claim that there is a humanistic training in these Law Courses. In the end, this thesis recommends the configuration of a formative proposal for the Law course effectively committed to the emancipatory objectives of the legal field. Considering that, in the face of a global society permeated by crises, injustices and social inequalities, it is essential to search for new educational references in a perspective of human formation of legal people, making it increasingly necessary to curriculum aimed at the humanistic Law teaching.

El objeto del presente trabajo es la razón de ser que impulsa a la juventud contemporánea a caracterizarse por una carrera jurídica y que justificaría su elección ideológica en la comprensión de la teoría y la práctica jurídica. Para ello, se ha desarrollado un análisis basado en las representaciones de estudiantes de cursos de derecho en tres universidades privadas de la ciudad de São Paulo, representaciones recogidas a través de respuestas al cuestionario específico. Luego de una revisión histórica de la trayectoria de los cursos de Derecho en Brasil, para caracterizar su tradición en nuestro contexto cultural, retomado por el análisis bibliográfico de la documentación legal y documentos académicos de los cursos, se aplicó el cuestionario a los cuestionarios de investigación, divididos en Tres grupos: estudiantes egresados de secundaria, estudiantes que ingresan a la carrera de Derecho y estudiantes que terminan la carrera, buscando mostrar, respectivamente, de acuerdo con las expectativas proyectadas, la percepción inicial y la evaluación de su propia educación. Partiendo del marco epistemológico del materialismo dialéctico, una investigación sustenta la hipótesis de que esta formación ocorre de manera epistemológica fragmentada e ideologizada, ausente de la supuesta formación humanística sustentada teóricamente en documentos formales y en los paradigmas pedagógicos referenciados. Como resultado, se esperan subsidios para la configuración de una propuesta formativa para el curso de derecho común comprometido con los objetivos emancipatorios del ámbito jurídico. Considerando una educación tradicional que tiene sus bases en el conocimiento fragmentado, característico del sistema capitalista bajo el paradigma del neoliberalismo, se buscó comprender y evaluar la presencia de la educación humanística en las carreras de Derecho y sus beneficios para los proyectos de vida de los estudiantes. Ya que, en una sociedad global que, a través de crisis, injusticias, desigualdades sociales - entre varios indicadores -, señala la búsqueda de nuevos referentes educativos en una perspectiva de formación humana, lo que hace cada vez más necesario un currículo orientado a la docencia humanística.