Gestão da qualidade de vida no trabalho docente durante o isolamento social de 2020 até 2022

Abstract

This research aimed to analyze the perceptions of teachers at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus São Paulo during the period of social isolation due to the Covid-19 pandemic. The research question was: what repercussions occurred on the Quality of Working Life, Communication, and the performance of teaching professionals during the teaching-learning process during Emergency Remote Teaching? Starting from the hypothesis that, in emergency remote teaching conditions, Quality of Life at Work and communication are instruments that can mitigate damage to education. The methodology adopted was qualitative research, using the case study method, carried out at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus São Paulo, through data collection, combining the use of participant observation techniques, document analysis and questionnaire. The main theoretical references were Adorno in the Critical Theory of Society, and Chiavenato in the management of Quality of Working Life and Communication. The teachers' responses were analyzed from the perspective of Adorno's negative dialectics. Several contradictions and inequalities, ruptures, and continuities in the educational context since the pandemic were verified in the teachers' experiences. However, the importance of communication and social communication was verified during this period of uncertainty. In addition to enabling the development of a future action plan, the research proposed to think about Quality of Working Life in the educational area today within the scope of technology, but with multidisciplinary references and above all with the perspective of the Critical Theory of Society, so that technology can contribute to society towards an emancipatory and conscious education. The thesis not only proposed to address the Quality of Working Life of teachers, but also to investigate how the contradictions present in this context reveal a complex and multifaceted scenario. By addressing these issues, the aim is not only to understand the current reality, but also to propose paths that can contribute to a more fair and humanized education, which values educators and promotes a healthy and balanced work environment.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología de São Paulo – Campus São Paulo durante el período de aislamiento social provocado por la pandemia de Covid-19. La pregunta de investigación fue: ¿qué repercusiones ocurrieron en la Calidad de Vida en el Trabajo, la Comunicación y el desempeño de los profesionales de la enseñanza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la Enseñanza Remota de Emergencia? Partiendo de la hipótesis de que, en condiciones de emergencia de enseñanza remota, la Calidad de Vida en el Trabajo y la comunicación son instrumentos que pueden mitigar los daños a la educación. La metodología adoptada fue la investigación cualitativa, utilizando el método de estudio de caso, realizada en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo – Campus São Paulo, a través de la recolección de datos, combinando el uso de la observación participante, el análisis de documentos y el cuestionario. Los principales referentes teóricos fueron: Adorno en la Teoría Crítica de la Sociedad, y Chiavenato en la gestión de la Calidad de Vida en el Trabajo y la Comunicación. Las respuestas de los docentes fueron analizadas desde la perspectiva de la dialéctica negativa de Adorno, en las vivencias de los docentes se verificaron diversas contradicciones y desigualdades, rupturas y continuidades en el contexto educativo desde la pandemia, aun así, se verificó la importancia de la comunicación y la comunicación social. durante este período de incertidumbre. Además de posibilitar el desarrollo de un plan de acción futuro, la investigación propuso pensar la Calidad de Vida en el Trabajo en el área educativa hoy en el ámbito de la técnica, pero con referentes multidisciplinarios y sobre todo con la perspectiva de la Teoría Crítica de la Sociedad, para que la técnica pueda contribuir a la sociedad hacia una educación emancipadora y consciente. La tesis no sólo se propuso abordar la Calidad de Vida en el trabajo docente, sino también investigar cómo las contradicciones presentes en este contexto revelan un escenario complejo y multifacético. Al enfrentar estos temas, buscamos no sólo comprender la realidad actual, sino también proponer caminos que puedan contribuir a una educación más justa y humanizada, que valore a los educadores y promueva un ambiente de trabajo saludable y equilibrado.