Educação: o diálogo entre Gaston Bachelard e Marco Lucchesi

Abstract

The subject of this research is a possible dialogue between the philosophy of Gaston Bachelard and the poetics of Marco Lucchesi. We depart from the assumption of a parity between reason and imagination when it comes to literary formation and human rational experience. The scope and complexity of these authors' works display a tremendous potential for favorably impacting the educational world. To weave this dialogue, we prioritize the poetic aspect of the French philosopher, who deems creative imagination as an essential faculty for the expansion of consciousness and the creation of language, as well as the Brazilian poet's literature, in its rich expressiveness of original poetic images. From this perspective, we examine Lucchesi’s literary works in light of the Bachelard’s phenomenology, exposing the symmetries and affinities between their respective works. Such dialogue, grounded on two ingenious forms of literature, highlights the importance of imagination in aesthetic matters, as well as epistemology-wise, and points out valuable contributions to a full-blown human formation. Having said that, our inquiry deems the poetic work as such as a privileged object of human creativity, philosophically examining it so as to recognize the role of imagination in the poetic act, in order to integrate it into the corpus of established pedagogical ideas, pointing out possibilities for a profound reorganization of education. As a basic theoretical reference, this research is based on the philosophical works of Gaston Bachelard (1884-1962), who understands imagination as an original faculty and an instance of creation, both in science and in the arts, and on the literary works of Marco Lucchesi (1963), whose poetry represents an absolute creation, whose erudite and poetic values display the potential to develop both reflective and objective reading skills, as well as the virtue of arousing profound poetic reveries. To broaden this dialogue, we seek the theoretical support of authors whose intellectual productions are relevant to our theme. Among them, Jean-Paul Sartre, Vladimir Jankélévitch, Susan Sontag, and others who are brought to the debate in varying degrees of contribution to the research. Finally, sensitivity and intelligence, imagination and reason, which this proposed dialogue invokes, are indispensable, as they favor the enrichment and growth of the human spirit and, consequently, give rise to transformations in rigid formative processes of becoming human, especially in a school environment.

El objeto de esta investigación es un posible diálogo entre la filosofía de Gaston Bachelard (1884-1962) y la poética de Marco Lucchesi (1963-). Partimos del supuesto de una paridad entre razón e imaginación en lo que concierne la formación literaria y la experiencia humana racionalmente determinada. La amplitud y complejidad de las obras de estos autores desvelan un enorme potencial para impactar favorablemente en el mundo educativo. Para tejer este diálogo, priorizamos la vertiente poética del filósofo francés, que considera la imaginación creadora como una facultad esencial para la expansión de la conciencia y la creación del lenguaje mismo, al lado de la literatura del poeta brasileño, en su rica expresividad de imágenes poéticas originales. Desde esta perspectiva, examinamos las obras literarias de Lucchesi a la luz de la fenomenología de Bachelard, exponiendo las simetrías y afinidades entre sus respectivas obras. Este diálogo, fundamentado en dos literaturas geniales, destaca la importancia de la imaginación en cuestiones estéticas, pero también en las epistemológicas, señalando valiosas contribuciones para una formación humana plena. Dicho esto, nuestra investigación considera la obra poética en tanto que tal como un objeto privilegiado de la creatividad humana, examinándola filosóficamente para comprender el papel de la imaginación en el acto poético, con el fin de integrarla en el corpus de ideas pedagógicas establecidas, indicando posibilidades para una reorganización profunda de la educación. Como referencia teórica básica, esta investigación se basa en la obra filosófica de Gaston Bachelard, quien entiende la imaginación como una facultad originaria e instancia creativa, tanto en la ciencia como en las artes, y en la obra literaria de Marco Lucchesi, cuya poesía representa una creación absoluta, dotada de valores eruditos y poéticos que muestran el potencial de desarrollar habilidades de lectura reflexiva y objetiva, así como la virtud de suscitar profundas ensoñaciones poéticas. Para ampliar el diálogo, recurrimos al apoyo teórico de autores cuyas producciones son relevantes para nuestro tema. Entre ellos, Jean-Paul Sartre, Vladimir Jankélévitch, Susan Sontag, entre otros que se suman al debate en diversos grados de contribución a la investigación. Finalmente, la sensibilidad y la inteligencia, la imaginación y la razón que este diálogo invoca, son indispensables, puesto que favorecen el enriquecimiento y el crecimiento del espíritu humano y, en consecuencia, dan lugar a transformaciones en los rígidos procesos formativos de devenir humano, especialmente en un ambiente escolar.