A atuação do assistente pedagógico no processo de elaboração e construção do documento curricular da rede municipal de ensino de Santo André

Abstract

The object of study is the participation of Pedagogical Assistants in the elaboration process of the Curriculum Document in the Municipality of Santo André, which took place in 2017-2018. Starting from this object of study, some concerns emerged that motivated and directed the development of this research: what are the parameters for elaborating the Curricular Document in the Municipality? Can it be said that the elaboration process was participatory? How did the participation of the AP in the elaboration of the document take place? How did this participation impact the final document? With the questions presented, it was defined as a general objective: to analyze the participation of the AP in the elaboration and construction of the Curricular Document Andreense. By specific objectives, we list, namely: i) describe and analyze the process of elaboration and construction of the Curriculum Document; ii) to verify how the participation of the AP in the process of elaboration and construction of the curriculum in the municipal network of Santo André took place; iii) to analyze the contexts in which the steps from elaboration to construction of the curriculum were carried out in the municipal network of Santo André. Based on the presented objectives, the research was developed according to a qualitative approach. The methodology used was autoethnographic research, the research subject was the researcher of this dissertation. To support the research, we used official documents from the Ministry of Education and the municipality of Santo André and studies by Stephen Ball; Jeferson Mainardes; Eneida Oto Shiroma and Olinda Evangelista; Patrícia Aparecida Bioto-Cavalcanti and Fábio Cavalcanti; Paulo Freire; among others. It concludes with the analysis of the research that the Andreense Curricular Document was built from a context of influence centered on hegemonic public policies, with a strong neoliberal interest, due to the homologation of the National Common Curricular Base, however the municipal context of production and practice brings peculiarities that led to discussions among educators from the municipal network, of which one group emphasizes that the process was participatory and broad; while another group says no. Regarding the Pedagogical Assistant, it appears that he was an important communicative link between the Coordination of Pedagogical and Curriculum Studies and the School Units – fostering, within school spaces, moments of study and reflection on the curriculum, through his interpretations and understandings about the curriculum and the moment lived in Santo André, being, therefore, a participatory subject of this process.

El objeto de estudio es la participación de los Asistentes Pedagógicos en el proceso de elaboración del Documento Curricular en el Municipio de Santo André, ocurrido en 2017-2018. A partir de este objeto de estudio surgieron algunas inquietudes que motivaron y orientaron el desarrollo de esta investigación: ¿cuáles son los parámetros para la elaboración del Documento Curricular en el Municipio? ¿Se puede decir que el proceso de elaboración fue participativo? ¿Cómo se dio la participación de la AP en la elaboración del documento? ¿Cómo impactó esta participación en el documento final? Con las preguntas presentadas, se definió como objetivo general: analizar la participación de la AP en la elaboración y construcción del Documento Curricular Andreense. Por objetivos específicos enumeramos, a saber: i) describir y analizar el proceso de elaboración y construcción del Documento Curricular; ii) verificar cómo se dio la participación de la AP en el proceso de elaboración y construcción del currículo en la red municipal de Santo André; iii) analizar los contextos en que se llevaron a cabo los pasos desde la elaboración hasta la construcción del currículo en la red municipal de Santo André. A partir de los objetivos planteados, la investigación se desarrolló de acuerdo con un enfoque cualitativo. La metodología utilizada fue la investigación autoetnográfica, el sujeto de investigación fue el investigador de esta disertación. Para sustentar la investigación, utilizamos documentos oficiales del Ministerio de Educación y del municipio de Santo André y estudios de Stephen Ball; Jeferson Mainardes; Eneida Oto Shiroma y Olinda Evangelista; Patrícia Aparecida Bioto-Cavalcanti y Fábio Cavalcanti; Paulo Freire; entre otros. Se concluye con el análisis de la investigación que el Documento Curricular Andreense se construyó a partir de un contexto de influencia centrado en políticas públicas hegemónicas, con fuerte interés neoliberal, debido a la homologación de la Base Curricular Común Nacional, sin embargo el contexto municipal de producción y la práctica trae peculiaridades que llevaron a discusiones entre educadores de la red municipal, de los cuales un grupo destaca que el proceso fue participativo y amplio; mientras que otro grupo dice que no. En cuanto al Asistente Pedagógico, parece que fue un importante eslabón comunicativo entre la Coordinación de Estudios Pedagógicos y Curriculares y las Unidades Escolares – propiciando, en los espacios escolares, momentos de estudio y reflexión sobre el currículo, a través de sus interpretaciones y comprensiones sobre el currículo y el momento vivido en Santo André, siendo, por tanto, sujeto participativo de este proceso.