Educação antirracista: repercussões do trabalho formativo da coordenação pedagógica na prática docente

Abstract

This study focuses on analyzing the impact of training provided by pedagogical coordination on anti-racist education in an Early Childhood Education Center (CEI) located in the Eastern Zone of São Paulo, during the period from 2023 to 2024. The guiding question of this intervention research is: "To what extent will the training designed by the pedagogical coordination, concerning ethnic-racial issues based on the Anti-Racist Curriculum document from the São Paulo Municipal Department of Education, influence teaching practices with children aged 0 to 3?" The research is based on a qualitative methodology for data collection, using the following tools: a) a questionnaire administered to 23 teachers regarding their conceptions and practices related to ethnic-racial issues; b) analysis of teachers' feedback on their projects and/or pedagogical proposals with children and infants; c) practice reports and data collected in the focus group, facilitated by pedagogical coordination, about the actions carried out by educators in 2023 on the topic in question. The theoretical foundation of the research includes contributions from critical education and anti-racist scholars, among whom the following stand out: Silvio Almeida, Eliane Cavalleiro, Azoilda Loretto da Trindade, Paulo Freire, bell hooks, Nilma Gomes, Frantz Fanon, and Amílcar Cabral. The research concluded that continuous school-based training focused on anti-racist education, with the monitoring and coordination of the pedagogical coordinator together with the management team from a reflective perspective, contributes to strengthening the Pedagogical Political Project. This context was closely linked to teaching practices. Through continuous and systematic follow-up, participants became increasingly aware of their practices in ensuring the learning rights related to the students' ancestries from early childhood. In addition to the conclusive analysis of the research findings, the final part of the study presents a proposal for a pedagogical training methodology on anti- racist education from a critical and emancipatory perspective.

Este trabajo tiene como objeto de estudio el análisis de las repercusiones de la formación desarrollada por la coordinación pedagógica en relación con la educación antirracista, en un Centro de Educación Infantil (CEI) de la zona este de São Paulo, durante el período de 2023 a 2024. La pregunta orientadora de esta investigación- intervención es: “¿En qué medida la formación concebida por la coordinación pedagógica sobre las cuestiones étnico-raciales, basada en el documento Currículo Antirracista de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo, se refleja en la práctica docente con niños de 0 a 3 años?” El trabajo se desarrolla a partir de una metodología cualitativa de recolección de datos, utilizando para ello: cuestionario aplicado a 23 docentes, sobre sus concepciones y prácticas en relación con las cuestiones étnico-raciales; análisis de las devoluciones de los docentes sobre sus proyectos y/o propuestas pedagógicas con niños y bebés; relatos de prácticas y datos recogidos en el grupo focal, mediado por la coordinación pedagógica, acerca de las acciones realizadas por las educadoras en el año 2023 en relación con la temática en cuestión. La investigación se basa teóricamente en las contribuciones de autoras y autores de la educación crítica y del antirracismo, entre los cuales se destacan: Silvio Almeida, Eliane Cavalleiro, Azoilda Loretto da Trindade, Paulo Freire, bell hooks, Nilma Gomes, Frantz Fanon y Amílcar Cabral. La investigación concluyó que la formación continua centrada en la escuela, con enfoque en la educación antirracista, acompañada y articulada por la coordinadora pedagógica junto con el equipo gestor desde una perspectiva reflexiva, contribuye al fortalecimiento del Proyecto Político Pedagógico. Este contexto estuvo vinculado a las prácticas docentes. Con un acompañamiento contínuo y sistemático, los participantes fueron adquiriendo conciencia sobre su quehacer, garantizando los derechos de aprendizaje relacionados con las ancestralidades de los educandos desde la primera infancia. Además de los análisis conclusivos de los hallazgos de la investigación, la última parte del trabajo presenta una propuesta metodológica para la formación pedagógica sobre la educación antirracista, desde una perspectiva crítica y emancipadora.