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Tipo do documento: Dissertação
Título: A filosofia nos parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio e as contribuições do pensamento complexo.
Autor: Horvath, Wilson Agnaldo 
Primeiro orientador: Petraglia, Izabel Cristina
Primeiro membro da banca: Pansarelli, Daniel
Segundo membro da banca: Queiróz, José J.
Terceiro membro da banca: Lorieri, Marcos Antonio
Resumo: Esta pesquisa propõe a reflexão sobre os conhecimentos de Filosofia apresentados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio à luz dos conceitos de ética e política de civilização, elaborados por Edgar Morin. O texto está estruturado em quatro capítulos; o primeiro capítulo traz os principais pontos apresentados pelos Parâmetros; o segundo apresenta os problemas epistemológicos, sociais, ecológicos e políticos de nosso tempo; o terceiro explica a maneira como o pensamento complexo estrutura a relação dialógica entre ética e política de Civilização; e o quarto faz uma análise dos Parâmetros, apresentando os seus avanços e limites e propõe algumas complementações, que em nosso entender ajudarão o ensino de Filosofia responder às problemáticas atuais. E os resultados que obtemos em nossa pesquisa são: os Parâmetros foram escritos dentro de uma ideologia social democrata, que privilegia a ação participativa dos cidadãos dentro do jogo político, do controle dos meios de produção e distribuição de renda. Há uma perspectiva nacionalista e não há uma preocupação política global, salvo as ações que interferem diretamente na economia do país e consequentemente na vida da população. A sua visão do crescimento industrial desconsidera os seus efeitos contra a natureza. E as contribuições que o pensamento complexo traz ao documento se relacionam com uma preocupação maior com o meio ambiente; com o sentimento de pertença à Terra-Pátria e um alerta para a dificuldade de prevermos o conhecimento pelo uso da tecnologia.
Abstract: This research proposes some reflection on the knowledge of Philosophy presented by the Parâmetros Curriculares Nacionais for High School considering the concepts of Ethycs and Civilization Policy, studied by Edgar Morin. The text is composed of four chapters; the first one brings the main subjects presented by the Parâmetros; the second presents the epistemological, social, ecological and political problems of our time; the third one explains how the complex thought establishes the dialogical relation between Ethics and Civilization Policy; and the fourth analyses the Parâmetros by presenting their advances and limits and proposes some complements that, as we realize, will help the teaching of Philosophy in answering to our present problems. We come to these results in our research: the Parâmetros were produced considering a social democratic ideology that distinguishes the citizen s participating actions in a political process, the control of the production means and the income distribution. There is a national perspective, but there isn t a global political worry, except the actions that directly interfere on the Brazilian economy and consequently on the population life. Their industrial growth view doesn t consider the effects against Nature. On the other hand, the contributions the complex thought brings to the document relate to the environment, to the feeling of belonging to Mother Land, what represents an alert towards the difficulty of foreseeing knowledge through the usage of technology.
Palavras-chave: Ensino de Filosofia
Ensino Médio
Parâmetros Curriculares Nacionais
Pensamento Complexo
Ética
Política de Civilização
Philosophy teaching
High School
Parâmetros Curriculares Nacionais
Complex Thought
Ethics
Civilization Policy
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: HORVATH, Wilson Agnaldo. A filosofia nos parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio e as contribuições do pensamento complexo.. 2012. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2012.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/496
Data de defesa: 13-Jun-2012
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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