Violência escolar: percepções de professores e alunos

Abstract

The following text aims to analyze and seek alternatives to combat school violence as a multifaceted construct reality. Since the school is a social agency is not free or even neutral on this issue that reaches to its foundations and frightens her community. Among the panelists of the phenomenon it was sought to the ideas of Hannah Arendt and Michel Meffesoli definitions and discussions on violence (general approach) and Eric Debarbieux and Vera Candau, among others, discussions on violence in the school environment as a support for this case study. The setting was selected to both a public state school in the city of São Paulo (DE Centro-Sul), in Ipiranga (southern region). The major concern of the community was crucial for the choice of the UE, where the ethnographic approach was applied by providing a closer contact with the school in their daily lives and therefore closer to their reality. Together with the observation of the internal dynamics of the UE, interviews with teachers and students supported the investigation of perception of these about the phenomenon and its impact on daily life of the school. The collected data and ideas of selected references in constant dialogue, led to knowledge, understanding of violence in the institution and confirmation of many previous studies - without putting aside the contextual particularities. It has been considered that school violence is an internal and external phenomenon, and the institutional violence that invades carries more weight and is universal to all that are inserted in it. As an alternative to this, the establishment of a truly citizen school and the consideration of their individuality are the key points to promote a liberating education, as proposed by Paulo Freire, not only the technical and scientific aspects, but also in socio-affective and emotional.

El siguiente texto pretende analizar y buscar alternativas para combatir la violencia escolar como construcción multifacética de la realidad. Ya que la escuela es una agencia social, no está exento o incluso neutral en este tema que llega hasta sus cimientos y asustar a su comunidad. Entre los panelistas del fenómeno, busque en las ideas de Hannah Arendt y Michel Maffesoli las definiciones y discusiones de violencia (enfoque general) y Eric Debarbieux y Vera Candau, entre otros, los debates sobre la violencia en el entorno escolar como apoyo a este estudio de caso. El entorno elegido para ambos era una escuela pública estatal en la ciudad de São Paulo (DE Centro-Sul). La principal preocupación de la comunidad fue fundamental en la elección de la UE, que se aplicó la enfoque etnográfico para proporcionar un contacto más cercano con la escuela en su vida cotidiana y, por lo tanto, más cerca de su realidad. Junto con la observación de las dinámicas internas de la UE, las entrevistas con los profesores y los estudiantes apoyaron la investigación sobre la percepción de estos fenómenos y su impacto en la rutina escolar. Los datos y las ideas de referencias seleccionadas recogidos, em el diálogo constante, llevaron a la comprensión de la violencia en la institución y la confirmación de muchos estudios anteriores - sin dejar de lado las particularidades contextuales. Se ha considerado que la violencia escolar es un fenómeno interno y externo, así como la violencia institucional que invade tiene mayor peso y que es universal para todos los que se inserta. Como alternativa a esto, el establecimiento de una escuela verdaderamente ciudadana y la consideración de su individualidad son los puntos clave para promover una educación liberadora, de acuerdo con las propuestas de Paulo Freire, no sólo en los aspectos técnicos y científicos, sino también en socioafectivo y emocional.