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Tipo do documento: Dissertação
Título: Gestão democrática em um CEI - Centro de Educação Infantil da cidade de São Paulo
Título(s) alternativo(s): Gestión democrática en un Centro de Educación infantil (CEI) en la ciudad de São Paulo.
Autor: Mello, Marcia Curti de 
Primeiro orientador: Ungaro, Gustavo Gonçalves
Primeiro membro da banca: Ungaro, Gustavo Gonçalves
Segundo membro da banca: Nogueira, Eliete Jussara
Terceiro membro da banca: Rogero, Rosemary
Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar a efetiva aplicação da gestão democrática em um Centro de Educação Infantil (CEI) da cidade de São Paulo. Partindo da premissa de que esse modelo de gestão está presente na legislação vigente e de que através de sua execução é possível garantir uma participação ativa da comunidade no ambiente escolar, ao mesmo tempo em que o conhecimento e a cultura são ofertados à população, especialmente à de baixa renda, considera-se necessário avaliar a realidade da gestão escolar democrática. Para essa verificação, foi realizada uma pesquisa exploratória qualitativa, nos anos de 2017 e 2018, através de um estudo de caso, o instrumento de coleta foi um questionário que levou à conclusão de que ainda existe um longo caminho a ser trilhado para que a gestão democrática exista de forma correta onde todos os envolvidos participem efetivamente das tomadas de decisões, seja por conta de gestores e docentes desinteressados, por causa da falta de participação da comunidade, ou por simples falta de informação. Apesar de ter sido realizado em apenas um CEI, foi possível vivenciar a troca de gestores por quatro vezes, possibilitando a análise de diferentes tipos de gestão. A unidade escolar possui Conselho de Escola, Conselho Fiscal e Associação de Pais e Mestres, o processo de escolha da Direção é por concurso público. Os indicadores sugerem que a relação entre família, escola e sociedade permanece distante. Quanto à autonomia, sua presença se dá de forma limitada e, mesmo havendo relação com a participação o sistema educacional permanece rígido e centralizador.
Abstract: This study aimed to analyze the effective application of democratic management in a Center for Early Childhood Education (CEI) in the city of São Paulo. Based on the premise that this management model is present in the current legislation and that through its implementation it is possible to guarantee an active participation of the community in the school environment, while knowledge and culture are offered to the population, especially to the population. low, it is considered necessary to evaluate the reality of democratic school management. For this verification, a qualitative exploratory research was carried out through a case study, in the years 2017 and 2018, the collection instrument was a questionnaire that led to the conclusion that there is still a long way to go so that democratic management exists correctly where all involved in decision-making, either on behalf of disinterested managers or teachers, because of lack of community participation, or simply lack of information. Although it was carried out in only one CEI, it was possible to experience the change of managers four times, allowing the analysis of different types of management.The school unit has School Council, Fiscal Council and Parents and Masters Association, the process of school is by public tender. The indicators suggest that the relationship between family, school and society remains distant. As for autonomy, its presence is limited, and even if there is a relationship with participation, the educational system remains rigid and centralizing.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectiva aplicación de la gestión democrática en un Centro de Educación Infantil (CEI) de la ciudad de São Paulo. Partiendo de la premisa de que este modelo de gestión está presente en la legislación vigente y de que a través de su ejecución es posible garantizar una participación activa de la comunidad en el ambiente escolar, al tiempo que el conocimiento y la cultura se ofrecen a la población, de baja renta, se considera necesario evaluar la realidad de la gestión escolar democrática. Para esa verificación, se realizó una investigación exploratoria cualitativa a través de un estudio de caso, el instrumento de recolección fue un cuestionario que llevó a la conclusión de que aún existe un largo camino a ser trillado para que la gestión democrática exista de forma correcta donde todos los que participan efectivamente en las tomas de decisiones, sea por cuenta de gestores y docentes desinteresados, a causa de la falta de participación de la comunidad, o por simple falta de información. A pesar de haber sido realizado en apenas un CEI, fue posible vivenciar el cambio de gestores cuatro veces, posibilitando el análisis de diferentes tipos de gestión. La unidad escolar posee Consejo de Escuela, Consejo Fiscal y Asociación de Padres y Maestros, el proceso de elección de la Dirección es por concurso público. Los indicadores sugieren que la relación entre familia, escuela y sociedad permanece distante. En cuanto a la autonomía, su presencia se da de forma limitada y, aun habiendo relación con la participación el sistema educativo permanece rígido y centralizador.
Palavras-chave: Centro de Educação Infantil (CEI)
gestão democrática
gestão escolar
infant education
democratic management
school management
Center for Early Childhood Education (CEI)
Centro de Educación Infantil (CEI)
gestión democrática
gestión escolar
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Mello, Marcia Curti de. Gestão democrática em um CEI - Centro de Educação Infantil da cidade de São Paulo. 2019. 106 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2051
Data de defesa: 29-Mar-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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