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Tipo do documento: Dissertação
Título: Prescrições de práticas professorais de educação infantil no município de São Paulo
Título(s) alternativo(s): Prescriptions for teacher education practices in the city of São Paulo
Prescripciones de prácticas docentes de educación infantil en el municipio de São Paulo
Autor: Aleixo, Camila Rosa dos Santos 
Primeiro orientador: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Primeiro membro da banca: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Segundo membro da banca: Giovanni, Luciana Maria
Terceiro membro da banca: Terçariol, Adriana Aparecida
Quarto membro da banca: Nogueira, Maria Elisa
Quinto membro da banca: Teixeira, Rosiley Aparecida
Resumo: A presente investigação situa-se no Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais (Progepe) da Universidade Nove de Julho (Uninove), especificamente, na Linha de Pesquisa e de Intervenção em Gestão Educacional (Lipiges). Propôs-se como objeto deste estudo o professor de educação infantil da rede municipal de ensino de São Paulo delineado em documentos produzidos pela Secretaria Municipal de Educação desde meados dos anos 2000. Vale salientar que a partir desse objeto emergiram as seguintes inquietações que nortearam e motivaram o desenvolvimento desta investigação: Quais documentos são esses? Qual a tônica, alcance, objetivo, linguagem e conteúdo desses documentos? Neste contexto quais podemos entender como prescrições para as práticas docentes? Que professores os documentos propõem, desenham e formatam? Qual o papel do professor no levar à frente as propostas da secretaria segundo os documentos? Com essas perguntas de pesquisa delineadas, delimitou-se, como objetivo geral, analisar as prescrições dos documentos para as práticas dos professores de educação infantil da rede municipal de ensino de São Paulo, e traçar um perfil do professor conformado nesses documentos. Como objetivo específico, estimou-se: descrever e analisar os documentos da SME aqui citados procurando captar o que normatiza quanto aos professores; estabelecer categorias analíticas quanto ao que afirmam sobre o professor; cotejar as afirmações dos documentos com o que dizem os dispositivos legais sobre educação infantil no que tange à atuação docente: verificar os pontos de contato do discurso oficial presente nos documentos com o que diz a literatura sobre o professor de educação infantil. A partir desses objetivos, a pesquisa foi desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, que se desdobra em três diferentes possibilidades na realização de uma pesquisa: a pesquisa documental, o estudo de caso e a etnografia. Definiram-se, como universo da pesquisa, os documentos oficiais da Secretaria municipal de educação: Orientações curriculares da infância: expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para educação infantil (2007); Avaliação na educação Infantil: Aprimorando olhares (2013); Currículo Integrador da infância paulistana (2015); Padrões de qualidade na educação infantil Paulistana (2015); Indicadores de qualidade da educação infantil paulistana (2016). Deste modo a investigação foi desenvolvida dialogando com os referenciais teóricos, como: Kuhlmann (2001), Rosemberg (1995) e Vercelli (2015) ao tratar da educação infantil, Gatti (2009), Nóvoa (1995) e Garcia (1999) na temática formação de professores, e Bardin (1995) e Bioto-Cavalcanti (2013) na análise documental. Como principal resultado este estudo propiciou a compreensão do âmbito em que prescrições de práticas se revelam na educação infantil, detectou-se tendências que formatam o professor de educação infantil enquanto um executor de prescrições contidas nos documentos da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Abstract: This research is located in the Master Program in Management and Educational Practices (Progepe) of the University Nove de Julho (Uninove), specifically in the line of research and intervention in educational management (Lipiges). The object of this study was proposed the teacher of early childhood education of the municipal school of São Paulo outlined in documents produced by the Municipal Secretariat of Education since the mid- 2000s. It is worth mentioning that from this object emerged the following concerns that guided and motivated The development of this research: What documents are these? What is the tone, scope, purpose, language and content of these documents? In this context, what can we understand as prescriptions for teaching practices? What teachers do the documents propose, draw and format? What is the teacher's role in carrying out the secretary's proposals according to the documents? With these research questions outlined, it was delimited, as a general objective, to analyze the prescriptions of the documents for the practices of teachers of kindergarten of the municipal school of São Paulo, and to draw a profile of the teacher conformed in these documents. As a specific objective, it was estimated: to describe and analyze the SME documents cited here, trying to capture what is normalized regarding teachers; establish analytical categories as to what they claim about the teacher; to compare the statements of the documents with what the legal provisions on early childhood education say regarding teaching performance: to verify the contact points of the official discourse present in the documents with what the literature says about the early childhood teacher. From these objectives, the research was developed according to a qualitative approach, which unfolds in three different possibilities in the accomplishment of a research: the documentary research, the case study and the ethnography. The universe of research was defined by the official documents of the Municipal Secretariat of Education: Childhood Curriculum Guidelines: Learning Expectations and Didactic Guidelines for Early Childhood Education (2007); Assessment in Early Childhood Education: Improving Looks (2013); Integrating Curriculum of São Paulo's childhood (2015); Quality standards in early childhood education Paulistana (2015); Quality indicators of São Paulo kindergarten (2016). Thus the research was developed dialoguing with the theoretical references, such as: Kuhlmann (2001), Rosemberg (1995) and Vercelli (2015) when dealing with early childhood education, Gatti (2009), Nóvoa (1995) and Garcia (1999) on the theme. teacher education, and Bardin (1995) and Bioto-Cavalcanti (2013) in document analysis. As the main result of this study provided an understanding of the scope in which prescriptions of practices are revealed in early childhood education, trends were found that shape the preschool teacher as an executor of prescriptions contained in the documents of the Municipal Secretariat of Education of São Paulo.
Esta investigación se ubica en el Programa de Maestría en Prácticas Educativas y de Gestión (Progepe) de la Universidad Nove de Julho (Uninove), específicamente en la línea de investigación e intervención en gestión educativa (Lipiges). El objetivo de este estudio fue el profesor de educación infantil de la escuela municipal de São Paulo que se describe en los documentos producidos por la Secretaría de Educación Municipal desde mediados de la década de 2000. Cabe mencionar que de este objeto surgieron las siguientes preocupaciones que lo guiaron y motivaron. El desarrollo de esta investigación: ¿ Qué documentos son estos? ¿ Cuál es el tono, el alcance, el propósito, el idioma y el contenido de estos documentos? En este contexto, ¿ qué podemos entender como prescripciones para las prácticas de enseñanza? ¿ Qué profesores proponen, dibujan y dan formato los documentos? ¿Cuál es el papel del profesor en la realización de las propuestas del secretario de acuerdo con los documentos? Con estas preguntas de investigación esbozadas, se delimitó, como objetivo general, analizar las prescripciones de los documentos para las prácticas de los maestros de jardín de infantes de la escuela municipal de São Paulo y dibujar un perfil del maestro conformado en estos documentos. Como objetivo específico, se estimó: describir y analizar los documentos de las PYME citados aquí, tratando de captar lo que está normalizado con respecto a los docentes; establecer categorías analíticas en cuanto a lo que afirman sobre el profesor; para comparar las declaraciones de los documentos con lo que dicen las disposiciones legales sobre educación de la primera infancia con respecto al rendimiento de la enseñanza: para verificar los puntos de contacto del discurso oficial presente en los documentos con lo que dice la literatura sobre el maestro de la primera infancia. A partir de estos objetivos, la investigación se desarrolló según un enfoque cualitativo, que se desarrolla en tres posibilidades diferentes en la realización de una investigación: la investigación documental, el estudio de caso y la etnografía. El universo de la investigación se definió en los documentos oficiales de la Secretaría Municipal de Educación: Pautas del plan de estudios sobre la niñez: Expectativas de aprendizaje y Pautas didácticas para la educación de la primera infancia (2007); Evaluación en Educación Infantil: Mejorando la apariencia (2013); Integración curricular de la infancia de São Paulo (2015); Estándares de calidad en educación infantil temprana Paulistana (2015); Indicadores de calidad de la guardería de São Paulo (2016). Así, la investigación se desarrolló dialogando con las referencias teóricas, tales como: Kuhlmann (2001), Rosemberg (1995) y Vercelli (2015) cuando se trata de educación infantil temprana, Gatti (2009), Nóvoa (1995) y García (1999) sobre el tema. educación docente, y Bardin (1995) y Bioto-Cavalcanti (2013) en el análisis de documentos. Como el resultado principal de este estudio proporcionó una comprensión del alcance en el que se revelan las prescripciones de prácticas en la educación de la primera infancia, se encontraron tendencias que configuran al maestro de preescolar como un ejecutor de prescripciones contenidas en los documentos de la Secretaría de Educación Municipal de São Paulo.
Palavras-chave: prescrições de práticas
educação infantil
formação de professores
practice prescriptions
child education
teacher training
prescripciones de prácticas
educación Infantil
formación de profesores
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Aleixo, Camila Rosa dos Santos. Prescrições de práticas professorais de educação infantil no município de São Paulo. 2019. 81 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2109
Data de defesa: 26-Jun-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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